CBTIS 203 - EDO.MÉXICO - ACADÉMICA
En el CBTIS 203, ante los altos índices de reprobación, surge la necesidad de implementar un Programa Institucional de Recuperación de Alumnos en Riesgo (PIRAR 203), que permite a los estudiantes regularizar su situación escolar. Objetivos: Generar estrategias institucionales que permitan a los estudiantes regularizar problemas académicos. Implementar un proceso de seguimiento y control institucional en contra del abandono escolar. La educación es un factor primordial para el desarrollo social, por lo que al aplicar el Programa PIRAR 203, los estudiantes tienen mayor posibilidad de no abandonar la escuela y continuar llevando una educación integral, siendo ciudadanos responsables, comprometidos con el bienestar y desarrollo de su país. Por lo anterior, se establece un diagrama de flujo de la estrategia, dando flexibilidad para mejorar el proceso en cada uno de sus pasos, mediante recomendaciones detalladas, basadas en evidencia disponible al momento de la aplicación, de acuerdo al contexto de las necesidades propias de cada institución. Su incorporación permite mostrar claridad y pertinencia en el esclarecimiento de los procesos institucionales, y con ello impactar en la mejora continua del proceso académico-administrativo. En el ciclo 2022-2023, aplicando PIRAR 203, la recuperación de materias inscritas a regulación fue de aproximadamente 64%. Establecer procesos de recuperación de estudiantes permite: Mejorar la comunicación con la comunidad escolar. Dar mayor certeza de respuesta por parte de la institución a las necesidades de su comunidad educativa. Fortalecer la acción de una gestión cercana, sensible a las necesidades de la comunidad educativa.

CBTIS 19 - COLIMA - ACADÉMICA
El proceso previo a la implementación del sistema de preregistro en línea para alumnos de nuevo ingreso se llevaba a cabo de manera completamente presencial. Esta modalidad requería la presencia obligatoria del interesado en las instalaciones del plantel durante el horario de servicio. Se solicitaba completar a mano su ficha en dos copias. Posteriormente, se procedía a la entrega de la documentación necesaria para su revisión y al pago del examen de ingreso, en caso de que la revisión resultara satisfactoria. En caso contrario, se requería una segunda visita para la corrección de la documentación o la solicitud de una nueva ficha en blanco para ser completada correctamente. Este procedimiento resultaba tedioso y demandaba más tiempo para su ejecución adecuada, lo que generaba largas filas de aspirantes que necesitaban ser atendidos en más de dos ocasiones.

CETIS 14 - JALISCO - ACADÉMICA
El proceso de inscripción de aspirantes anteriormente se llevaba a cabo de la siguiente forma: se publicaban las fechas de preinscripción y se esperaba a que los aspirantes se dirigieran a la escuela. Se les pedía llenar todos los formularios de manera manual, volver en otro momento con la documentación, y se les citaba el día de aplicación del examen. Volver a la presencialidad después de la pandemia por COVID-19 representó temor en los traslados y en la posibilidad de estar en espacios reducidos con muchas otras personas, para atender situaciones burocráticas. De esta situación surge la necesidad de: Desarrollar un sistema que facilite el proceso de preinscripción para los aspirantes de nuevo ingreso al CETIS No. 14, así como la atención en el plantel de todos estos aspirantes y sus familias, optimizando los recursos y salvaguardando la integridad tanto de los aspirantes como del personal de la institución. El sistema de registro de aspirantes a nuevo ingreso, desarrollado y puesto en marcha desde 2022, permite ahorrar tiempo en el llenado de formularios, organiza la recepción de documentos de los aspirantes generando citas programadas que permiten brindar una mejor atención y evita que los aspirantes lleguen a la escuela sin la documentación solicitada. La base de datos que se obtiene a través del registro automático permite, de igual manera, generar el layout correspondiente para la carga de nuevos alumnos en el SISEEMS. Este sistema se desarrolló con herramientas libres, se ejecuta en la nube computacional, no requiere una instalación ni requisitos de hardware o software especial en los equipos de cómputo con los que se cuenta en el Departamento de Control Escolar.

CBTIS 32 - TABASCO - ACADÉMICA
Se trata de un proyecto de innovación plasmado por la dirección del plantel en el Programa de Mejora Continua 2022 del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Número 32, en el que colaboran el colectivo de inglés.

CETIS 147 - ZACATECAS - ORGANIZACIONAL
Con la implementación de este sistema, se pretende disminuir el abandono escolar al detectar oportunamente los factores de riesgo en la totalidad de estudiantes inscritos en el plantel.

CBTIS 194 - MORELOS - ADMINISTRATIVAS
El nuevo portal educativo www.dgetimorelos.com representa un enfoque innovador en la gestión de información para los planteles de CETIS y CBTISen el estado de Morelos, así como para docentes y padres de familia. esta plataforma centralizada ofrece una serie de servicios y herramientas que revolucionarán la manera en que se accede y se comparte la información académica. Para los planteles, la plataforma permitirá consultar convocatorias, eventos y noticias académicas de forma ágil y en tiempo real. además, cada plantel contará con un espacio donde reportar datos e información relevante de cada área, facilitando la gestión administrativa interna y la comunicación con la oficina estatal. los docentes podrán acceder a una plataforma educativa de cursos para capacitaciones, fomentando el desarrollo profesional y mejorando la calidad de la enseñanza. Los padres de familia podrán tener acceso a la información actualizada de cada plantel, lo que les permitirá estar al tanto del progreso académico y eventos importantes para sus hijos. asimismo, se dispondrá de una mesa de ayuda para el público en general, promoviendo una comunicación directa y eficiente entre la comunidad educativa y la oficina estatal. Un aspecto destacado es la automatización de la gestión de información a nivel estatal, lo que optimizará los procesos internos y asegurará una mayor eficiencia en la toma de decisiones. la intranet permitirá compartir información entre los planteles y la oficina estatal de manera segura y eficaz.

CETIS 39 - CDMX - SOCIOEMOCIONALES
El presente proyecto tiene como objetivo que el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 39 (CETIS No. 39), "Profa. María Patiño Vda. de Olmedo", contribuya en la formación de jóvenes con una visión inclusiva, con sentido humano, de igualdad y no discriminación, que favorezca con la adquisición de conocimientos y valores a la sociedad por medio de la participación, la solidaridad, la empatía y la responsabilidad social. Involucrándose directamente con un sector vulnerable de la población de la Alcaldía Xochimilco, quienes son personas que habitan en casas hogar. Con este proyecto se buscó que las y los jóvenes entendieran los problemas locales y colaboraran socialmente, mediante visitas a casas hogar, donde los jóvenes pudieron observar y empatizar con la realidad de muchas personas que desconocían o les era ajena. Permitiendo formar una actitud de respeto hacia los sentimientos, significados y comportamientos del otro, manteniendo una actitud positiva incondicional sin juicios, ni rechazos, estableciendo así una comunicación asertiva, abierta, sincera, congruente y de escucha activa, impactando de manera positiva en su desarrollo integral y el de la comunidad.

CETIS 94 - EDO.MÉXICO - ADMON. Y GESTIÓN
Ante la importancia de la polinización para la supervivencia de los ecosistemas, resulta imprescindible promover la concientización de impulsar acciones sostenibles y la formación de estudiantes en temas ambientales mediante el desarrollo de actividades enfocadas a reflexionar sobre el patrimonio biocultural, su conservación, los problemas socioambientales y las alternativas para resolverlos. Por lo que, el objetivo del proyecto fue reflexionar, valorar y reconocer los vínculos entre las sociedades humanas y los ecosistemas, a la par de promover acciones en las comunidades escolares rurales y urbanas para el conocimiento, aprecio y cuidado de todas las formas de vida, como parte del tránsito hacia sociedades sustentables vía la polinización. El proyecto se realizó en el CETIS 94, con alumnos de cuarto semestre de la asignatura de ecología. El proyecto se llevó a cabo en 6 fases: I) Difusión y retroalimentación del proyecto "Jardín Polinizador" entre la comunidad educativa, II) Gestión y colocación de un tinaco y pipa de agua para regar el jardín polinizador, III) Diseño, donación de plantas, cuidado y mantenimiento del jardín polinizador, así como la construcción e instalación de un hotel para insectos, IV) Monitoreo continuo del jardín polinizador, V) Gestión de tierra para plantas, fertilizante y pipa de agua, VI) Evaluación continua del impacto del proyecto. Finalmente, se logró crear conciencia en los estudiantes de preservar el medio ambiente, a través de la polinización, para aspirar al bienestar del planeta.

CBTIS 19 - COLIMA - SOCIOEMOCIONALES
Dentro de la Educación Media Superior existe el Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SINATA), que dota a todos los grupos de estudiantes de los Centros Educativos de la Dirección General de Educación Tecnológica Intermedia (DGETI) de un acompañamiento integral, a través de la designación de una persona conocida como Tutor Académico.

CETIS 97 - EDO.MÉXICO - SOCIOEMOCIONALES
El proyecto "Reinventando Emociones" tiene como base el aprendizaje experiencial, con el fin de generar emociones y posibilitar su manejo, a través de la interacción con sus esferas activadoras de emociones (natural, educativa, cultural y activación física). Su principal objetivo es responder a una estrategia teórico-práctica, con la finalidad de coadyuvar en el desarrollo y fortalecimiento de la inteligencia emocional, mediante el diseño, operación e interacción de los estudiantes de tercer y quinto semestre del CETIS No. 97, que presentaron un nivel de depresión grave según la aplicación del Inventario de Depresión de Beck BDI-II. Esto busca disminuir los niveles de depresión, favorecer el rendimiento escolar a nivel individual, y permitir el desarrollo humano integral, promoviendo relaciones armoniosas basadas en el respeto a los valores humanos, como componentes indispensables del tejido social y en la integración de personas constructivas para el desarrollo de la nación. Con la puesta en marcha del proyecto a través de las esferas emocionales, se demostró que el alumnado de tercer y quinto semestre del CETIS No. 97 que presentó un nivel grave de depresión de acuerdo a la Escala Inventario de Depresión de Beck, logró disminuir su nivel de depresión y mejorar su rendimiento académico en un 53% del total de la muestra. Es importante mencionar que el 47% restante de la muestra que no logró disminuir su nivel de depresión podría deberse a la inasistencia que presentaron en el desarrollo de los módulos.

CBTIS 229 - PUEBLA - ACADÉMICA
El sitio web SIWIR 4.0 brinda la información a los compañeros administrativos y directivos para realizar la búsqueda de información de los alumnos de forma más ágil, llevar estadísticas de grupos con diversos filtros que se pueden hacer desde la base de datos o llenar formatos que soliciten a nivel estatal sobre la población de alumnos con sus diversas características requisitadas del CBTIS-229. Se establecieron los datos de forma estructurada a recabar y eliminando datos no necesarios en el registro, siendo en conjunto con la subdirección académica y los administrativos quienes llevan el control.

CBTIS 190 - VERACRUZ - ACADÉMICA
En los últimos años la tecnología nos ha permitido crear y experimentar nuevas formas de compartir experiencias y conocimientos a través de Internet, las redes sociales y las aplicaciones (móviles o web) nos hacen vivir a los que denominados una Cultura Digital, la cual nos hace ver que vivimos tiempos en los que las redes sociales y la tecnología forman parte de nuestra vida familiar y social. En este trabajo se resumen las bases que dan origen a la aplicación web Didactum.Link la cual es una innovación destinada al diseño de clases que los Docentes realizan y generar ahora un medio para diseñar y socializar estrategias y prácticas exitosas del aula. Si bien existen plataformas que persiguen el mismo objetivo, esta innovación trata de ser una solución definitiva ya que se plantea desde un enfoque genérico que sea capaz de hacer convivir diferentes niveles y subsistemas de la Educación en México

CBTIS 113 - VERACRUZ - ADMON. Y GESTIÓN
Mi nombre es Janeth Briseida Toledo Escobar, Docente del CBTIS 113 de las Choapas, Veracruz, y actualmente impartí la materia de Ecología para los alumnos de Cuarto Semestre vi las necesidades de la Institución, que son muchas, en materia ecológica, por lo que trabaje a lo largo del semestre en Proyectos Ecológicos, que ellos mismos diseñaron, e implantaron en toda la Institución, vi grandes cambios y transformaciones en los alumnos y en la institución, logrando trabajar de manera conjunta, Directivos, Docentes y Alumnos de toda la Institución. Los proyectos sustentables, o ecológicos, fomentan el uso y cuidado racional de los elementos que componen la naturaleza, por lo tanto, promueven prácticas responsables para no dañar al medio ambiente y proponen soluciones para el buen uso de los recursos naturales, es por eso que, se implementaron 8 proyectos en su totalidad Ecológicos, se plantaron 150 árboles de Roble a lo largo de toda la institución, creando una fuerte transformación no solo físicamente, sino también en la ideología de los alumnos, creando una nueva Filosofía de Vida Académica, en materia de Ecología y proyectos Sustentables.

CETIS 148 - DURANGO - ADMON. Y GESTIÓN
Como en la mayoría de los planteles de Educación, y en nuestro caso los planteles de educación media superior, la gestión de documentos, distribución de información a las distintas áreas administrativas y operativas del plantel, así como el poder dotar al personal docente de herramientas tecnológicas que le permitan mantenerse en contacto con alumnos, se planteó la implementación de un espació digital en la nube que pueda ser accedido desde cualquier punto y dispositivo con conexión a internet, por lo que se adopta el uso de las herramientas proporcionadas por la Suite Educativa de Google en su versión educativa, que entre las múltiples herramientas ofrece la gestión de documentos, correo electrónico, salones de clase virtuales, carpetas y documentos compartidos, que facilitan el acceso a la información desde cualquier punto con una conexión a internet y cualquier dispositivo con una cuenta activa dentro del dominio generado para el plantel.

CETIS 71 - TAMAULIPAS - ORGANIZACIONAL
La Aplicación de Monitor Estudiantil busca prevenir la deserción escolar mediante el uso de herramientas digitales. Permite a los padres recibir información sobre la entrada y salida de sus hijos de la escuela a través de la credencial escolar digital. Además, la app envía mensajes instantáneos a los padres para informarles sobre las entradas y salidas de sus hijos, así como el registro de asistencia a clases, que los profesores ingresan en la aplicación. Esta herramienta también es útil para la Oficina de Orientación Educativa, ya que les proporciona acceso rápido a la información personal de los estudiantes, lo que les permite mantener una comunicación constante con los padres y confirmar la asistencia diaria a clases, así como abordar inasistencias reportadas por los maestros.

CETIS 47 - DURANGO - ADMON. Y GESTIÓN